Parecer descritivo em caráter de diagnóstico para obter dados e parâmetros para avaliação do projeto de estágio.

 

Descrição:

Cada criança foi observada em todos os momentos das atividades e da rotina.

Esta observação servirá de base para futuras avaliações do desenvolvimento do projeto.

 

TURMA FE2

 

IDADE: 2 anos

 

Nº de alunos: total de 21 alunos

 

ANDRESSA

11/04/07

 

 

A Andressa vem à escola segura de si, compreende que precisa estar aqui, mas, gostaria que fosse diferente. Tem suas preferências e com certeza, gostaria de estar em outro lugar. Às vezes vem com uma lagriminha ou outra no rostinho, não quer, que na escola, percebam que ela chorou no caminho. Quer ser aceita e quer fazer parte do grupo. Encara o vir pra escola como algo necessário, gostaria de estar em outro lugar porque já sabe o que deseja e tem bastante personalidade, mas, gosta da escola, a questão não é definida por não gostar da escola, mas, por ter outros interesses. Chega na escola super cedo e quem sabe este outro lugar pode ser simplesmente a sua cama, seu quarto, sua casa, por uma questão de “a rotina diária exigir muito de suas possibilidades de criança de três anos de idade.

Na rodinha participa ativamente, quer muitas vezes ser a dirigente das conversas e atividades, gosta de tomar a frente e de ser guia. Às vezes esta atitude se confunde com não identificar-se com o grupo de colegas e espelhar-se nos adultos, na escola: as professoras. Fala com os colegas com tom de autoridade e liderança. Nas brincadeiras é líder e geralmente brinca com quem aceita esta atitude e sua personalidade. Não se envolve muito em conflitos, apesar de sua postura, porque afasta-se, “sem pestanejar”, de colegas que tem a personalidade parecida da sua. Tem “jogo de cintura” e geralmente resolve os desafios e conflitos de relacionamentos sozinha. Só busca a ajuda das professoras se realmente a sua vontade não prevaleceu, não porque não tenha conseguido resolver.

Adora comer, gosta de tudo o que lhe é apresentado na escola, , menos alguns tipos de saladas, legumes e frutas, repete as servidas e come com prazer. Às vezes se queixa de fome antes do horário das refeições, quando este horário está próximo. Parece que usa deste recurso para localizar-se no espaço temporal. As horas do almoço e lanches são referências para ela.

Na hora de escovar os dentes, quando vê as professoras iniciarem o processo de escovação nos colegas, fica ansiosa e quer ser chamada o mais rápido possível. Não identificamos se é porque gosta muito de escovar os dentes ou se é porque deseja ser a primeira em todas as atividades. Quando quer fazer xixi e cocô, sempre comunica, mesmo que vá sozinha ao banheiro, quer ter certeza que as professoras sabem o que ela está fazendo e onde se encontra. Isso é ótimo porque assim é confiável, mesmo que esteja fazendo algo que não poderia estar fazendo, as professoras têm sempre o conhecimento disso. Quando tem cede, pede água mesmo, não fica passando por nenhuma necessidade, tem autonomia para resolver seus próprios problemas, mesmo que necessite de ajuda de um adulto, esta ajuda é limitada na medida de suas capacidades e superação dos desafios.

Quando está com o grupo na hora das atividades dirigidas, que têm como objetivos o planejamento das aulas e os conteúdos que devem ser trabalhados com as crianças desta faixa etária, ela destaca-se sempre querendo orientar os demais colegas, auxiliando as professoras nas atividades e brincadeiras. Não é estimulada a ter esta postura, mas, são características de lideranças muito positivas que são respeitadas e recebe o apoio das professoras para o equilíbrio entre o que pode e o que não pode fazer.

Gosta bastante de estar bonita, sabe que é linda e gosta muito de ser. É vaidosa, cuida do seu próprio corpo nas ações mais básicas de lavar as mãos, o rosto e estar com os cabelos sempre arrumados, como também, em produzir-se passando batom e usando maquiagens. Está sempre olhando-se no espelho admirando-se e mostrando-se para as professoras e colegas.

Nos trabalhinhos e atividades que desenvolvem as aprendizagens necessárias a sua faixa etária, faz com muita alegria. Às vezes usa de artimanhas e artifícios para tentar enganar as professoras e repetir as atividades já feitas por ela, faria muito mais trabalhinhos no dia, do que é proposto. Gosta de produzir, de mostrar o que aprendeu e representar suas aprendizagens de todas as formas possíveis: falando, mostrando nas atitudes e nos trabalhinhos. Coloca-se à disposição em ajudar os colegas e dar explicações, pois isso, também é uma forma dela mostrar que está alcançando e superando as expectativas dos adultos.

Na hora de dormir, demora um pouco para adormecer, fica fazendo umas poses, retira algumas vezes o cobertor ou o lençol, mexe-se inquietamente e só acalma-se após as professora interferirem em suas ações determinando que é hora de dormir. Aí ela fica quietinha e adormece. Chupa bico para dormir, tem necessidade de ser vista como alguém que precisa ser cuidada, protegida e acarinhada. Parece ser um pouquinho carente, talvez por sua postura de maturidade, não fique claro a sua carência afetiva e temos, nós adultos de nos lembrarmos que ela também deseja colo e atenção afetiva. Quando recebe carinho, aproveita e revela que também tem necessidade de momentos de afetos. Revela falando e no seu sorriso de menina. Quando é hora de acordar, precisa sempre ser acordada, nunca acorda sozinha, é difícil este momento para ela, levanta-se por que é necessário, mas, ela gostaria de ficar dormindo. Neste momento as professoras têm pena de acordá-la porque se vê claramente a necessidade que ela tem de dormir mais.

Como possui uma postura de liderança (e as professoras, que fazem esta função, orientam as ações), ela também quer orientar os coleguinhas na hora de guardar os brinquedos, prefere coordenar, a ajudar a guardá-los. Neste momento, as professoras fazem com que ela coloque-se no lugar de colega num grupo, ela não gosta muito e se possível, tenta disfarçar que está ajudando. Só guarda os brinquedos se não conseguir fugir desta “responsabilidade”.

Na pracinha brinca sempre com alguém, nunca sozinha, tem facilidade em comunicar-se, fala corretamente para a sua idade, está construindo a sua linguagem tranquilamente, não consegue ainda pronunciar algumas sílabas com encontros consonantais (normal na sua idade), mas, isso não a impede de falar todo o tempo com muita expressividade.

Gosta de brincar com personagens de fábulas, tem medos de bruxa e outros monstros, porém, quer brincar envolvendo eles, pois, está na fase de desenvolvimento em que os enfrenta e os trás à realidade todo o tempo, desafiando-os no processo de superação. Está constantemente procurando obstáculos a serem superados e em constante movimento de crescer e posicionar-se vencedora.

Adora cantar as musiquinhas aprendidas na escola e ensinar as que aprendeu fora, canta muito bem, alto e claro e nas cantigas pronuncia as palavras corretamente, mesmo as sílabas que não consegue quando fala espontaneamente. Uma das senas que nos chama a atenção é na hora da rodinha em que fala tentando prevalecer o tom de sua voz ao invés do da professora. Não são raros os momentos em que a turma está cantando com a professora uma música e a Andressa está cantando outra em tom mais alto. Neste momento é chamada a atenção e depois é cantada com a turma toda a música que ela demonstrou querer cantar. As professoras têm que pedir por diversas vezes que ela também permita que os coleguinhas conversem na rodinha. Ela tenta interferir no momento que um coleguinha esta se pronunciando. Interessante que na hora em que é o momento determinado e as atenções estão todas voltadas para ela, fica calada e só consegue falar depois que percebe que só sairá do foco quando realizar o que lhe é esperado, no caso, falar na sua vez. Isso demonstra que possui maior necessidade de ser notada, do que segurança em ser o foco das atenções.

Escolheu como seu símbolo, o jacaré e identifica o lugar da sua mochila, toalha, escova de dentes, bonequinho da hora da chamada e pasta de guardar seus trabalhinhos, pelo seu símbolo. Também, já identifica todos os símbolos dos colegas, a quem pertencem e os espaços que os identificam.

A Andressa encontra-se na fase de desenvolvimento inicial do pré-operatório. Nas relações com seus coleguinhas prevalece a sua vontade, característica da fase do egocentrismo, normal para a sua idade, apresenta resistência à limites, desafiando às vezes até as professoras para ver até onde ela pode ir. Sabe o que é certo e errado, mas, mesmo assim, faz o que não pode ser feito como forma de testar seu domínio e campo de ação. Compreende que há diferentes pontos de vistas, mas, o seu tem que ser aceito independente de estar certa ou nem tanto. Esta sempre atenta às novas instruções de aprendizagens, desde que partidas das professoras, deixa para trás com tranqüilidade aquilo que considerava aprendido para substituir por um novo conceito, mesmo que não o tenha construído em suas percepções, apenas por querer parecer que compreendeu. Seu olho “corre de um lado para o outro” todo o tempo para poder captar o máximo de informações possíveis. Tem sua identidade clara em relação a ser menina ou menino. Dia desses, comentou com uma coleguinha no banheiro que um menino não pode ver uma menina fazendo xixi. Percebemos que já tem algumas hipóteses referente ao gênero (homem e mulher, sexo feminino e masculino). Quando participa de rodas de conversas, fala mais o que acredita que se espera que ela diga, do que situações que realmente aconteceram, por isso muda constantemente de versão, caso pense que as professoras se agradam de outros fatos ocorridos com outras crianças. Gosta de ouvir historinhas e não perde a oportunidade de ajudar a contá-las. Já consegue reconhecer e identificar as partes do corpo, poderia se vestir sozinha, porém espera ajuda por que na medida do possível quer ser servida a ter que fazer esforços. Reconhece as funções dos objetos e se não sabe, criativamente atribui uma. Esta ainda um pouco confusa na identificação do tempo: agora, antes e depois, mas, é normal nesta faixa etária onde estes conceitos ainda estão sendo construídos. Tem um vocabulário riquíssimo e um cabedal de palavras que conhece, bastante extenso fazendo uso do letramento todo o tempo em suas análises e argumentações, está de parabéns. Quando se coloca na posição de ouvinte é por que o momento faz parte de algum esquema da representação na brincadeira. Gosta de assistir TV, mas, num período de tempo bem curto, prefere atividades que lhe propicie a ação. Em fim, apresenta todas as características de uma criança em fase de desenvolvimento considerada normal para a sua idade, com aspectos um pouco além, demonstrando mais maturidade que a maioria das crianças na sua faixa etária. Mais uma vez, parabéns!

 

ANA JÚLIA

02/02/08

 

 

    Vem para a escola consciente de que é preciso vir. Vem alegre, apresenta maturidade neste aspecto e chega alegre, já observando o que está acontecendo ao seu redor para integrar-se e “entrar no jogo”. Não parece perceber a professora cumprimentando-a e dando beijinho de bom dia, é necessário chamar a atenção especificamente pedindo que ela olhe nos olhos da profª, só assim ela cumprimenta e da beijinho. Isso parece ser assim porque ela está mais preocupada com o que está acontecendo no ambiente, quer logo entrar e fazer parte.

    Na hora da rodinha é muito participativa, corresponde a tudo e todos e faz com entusiasmo. Gosta de estar em grupo e participar de atividades que lhe fazem sentido.

    Quando está escovando os dentinhos, parece não compreender ainda expressões como: abrir bem a boca, fechar, fazer desse ou d’aquele jeito. Ainda não têm desenvolvido a coordenação motora e mesmo a professora demonstrando e repetindo as orientações, tem um pouco de dificuldades. Porém a escovação é realizada mesmo assim. Gosta de escovar os dentinhos e este exercício, para ela, ainda está em fase inicial na sua compreensão.

    Ainda usa fraldas, mas, demonstra o desejo de não mais usar. Na escola este procedimento é reduzido, fica a maior parte do tempo sem fraldas, mas, ainda não faz xixi e cocô quando é colocada no vaso pela professora.

    Gosta de estar sempre limpinha, é vaidosa e adora arrumar o cabelo. Sempre que é realizado o procedimento de ir ao banheiro lavar as mãos e o rosto antes e depois das refeições, procede com satisfação.

    Adora fazer as atividades cognitivas, quando a professora está com algum material, mesmo que não é para ser realizado com os alunos, ela está ao seu redor, é curiosa, quer ver as coisas sendo feitas, põe a mão, quer ajudar. Por ela, faria mais trabalhinhos do que brincadeiras lúdicas. Se interessa mais em trabalhinhos do que em brincar.

    Almoça, come frutas e lancha super bem, come de tudo, geralmente não repete, mas come tudo o que lhe é servido. Quando isso não acontece é na hora do almoço porque está com muito sono. Perto da hora de dormir, seu sono é quase incontrolável. Segura a orelhinha e põe o dedinho na boca, “sai do ar”, fica alheia a tudo porque o sono é maior que qualquer outra coisa. Se houver demora em colocá-la para dormir, ela choraminga.

    Dorme bem, tranquila, em paz. Acorda disposta, é necessário acordá-la, mas, entende que é a hora de acordar e atende tranquilamente.

    Quando está na pracinha, brinca no escorregador, não gosta muito do balanço e prefere o gira-gira e brincar com o baldinho e pá. Fica enchendo-o de pedrinhas e passeando pela pracinha. Ainda não brinca com coleguinhas nas atividades de pátio. Quando está brincando de casinha dentro da sala, consegue estabelecer relações com os colegas e assim brinca em pares. Interpreta personagens, geralmente de mamãe com boneca e conversa com os amiguinhos com o bebê no colo ou no carrinho. Parece representar a família brincando de casinha e isso para ela é prazeroso.   Nas atividades externas à sala de aula, ainda vê de forma individual como manifestação do próprio corpo (caminhar, correr, atividade física) e não como sociabilização.

    Sente-se um pouco insegura em descer do escorregador e pular na cama elástica, mas, faz, mesmo assim se a professora demonstra estar cuidando, mesmo que de longe. Tem coragem, apesar de ter um pouquinho de medo.

 

AUGUSTO

09/08/07

 

DEIVID

21/09/07

 

 ELISÁ

26/10/07

 

ERICK

08/09/07

 

GUSTAVO

  09/04/07

 

JENNIFER

  02/06/07

JÚLIA VITÓRIA

   11/12/07

 

KELVIN

30/01/07

 

KETLYN

06/06/07

 

MANUELA C.

   27/09/07

 

MANUELA S.

    04/06/07

 

MAYARA

  01/04/07

 

PEDRO

09/4/07

 

POLIANA

08/4/07

 

RICARDO

  12/04/07

 

STÉPHANY

   22/08/07

 

THAUANE

   21/06/07

 

TOMÁS

13/11/07

 

VICTOR

27/12/07